12年國教入學 應漸進變革

12年國教入學 應漸進變革

【聯合報╱張嘉麟／台中教育大學科學應用與推廣學系副教授（台中市）】 2011.08.07 02:57 am

十二年國教的訊息紛紛擾擾，身為家長的我，感到自己也成了白老鼠，每天都要接受不同的實驗處置，不知何時方休？

首先，教育部要釐清的一個問題，是高中階段的教育，需不需要做適當的分流？要不要讓不同學習程度與不同性向的學生集中教學？

依目前趨勢看，教育部與某些團體的主張，是希望產生常態分布的高中，希望消除明星學校，進而讓學生免除被比較的升學壓力。然而，了解教育實況的人一定知道，學生在國中階段的學習，就已經產生程度上的差異，而且這個差異將隨著高中課程的深化進一步擴大，若不進行能力分班或分組教學，將會使教學成效大打折扣。

然而，能力分班又會產生比較，必然會遭遇某些團體的大力撻伐，恐無法執行，所以常態高中將如何進行有效的教學？教學成效會比現制好嗎？我的答案是否定的。

如果教育部承認高中有分流的必要，那麼，入學方式的草案恰與分流的可能性相牴觸。如果不能採計學校或會考成績，要如何進行分流？如果超額時，可用會考成績篩選，會考勢必要寄發原始分數或量尺分數，因為三級的會考成績是不足以當作分發依據的，但這又與教育部規畫會考的用意不符。

其實，適性發展才是對學生最有利的升學安排，國中的成績與性向探索，皆可做為學生選擇高中的參考。目前被反對最力的「明星高中」現象，是無法藉由入學方式的打壓消除的，特色學校將成為殘存的超級明星高中。

另一方面，教育部的政策對私立高中有無強制性？若私立高中不滿意免試方案，而採獨立招生，目前的熱門私校，也立即成為超級明星學校的一員，屆時，學生的升學壓力，將比現制更大，因為一旦落榜，就只能到被選剩的高中就讀。

教育部對高中入學方式變革的規畫，爭議性大又缺乏完整的觀照，教育部完全無意在進行試辦與檢討後，再全面上路，而是打算在一百零三年驟然實施。對此，個人堅決反對，並提出兩個建議：一、讓十二年國教與高中職入學方式的變革脫鉤，十二年國教如期在一百零三年實施，但入學方式的改變應採漸進而穩健的步驟進行；二、在明年起的免試入學方案中，規畫部分名額進行新方案（例如完全不採計成績）的試辦，可逐年增加名額，但要每年檢討成效，之後再依實施成果決定最佳的方案。

【2011/08/07 聯合報】@ http://udn.com/